开学了，如何让孩子愉快地守规矩？，近些年，新婚夫妻出現不孕不育的病症愈来愈多，这也是许多 家中的苦恼，一些不可以处理的家中就会踏助孕试管婴儿价格入离异的路面，为了更好地防止这类悲剧的产生，针对结婚的夫妇而言，防止不孕不育势在必行。宁波看不孕不育的正规医院？新婚夫妻如何预防不孕不育？ 权威专家强调，防止新婚夫妻不孕不育的方式有下专业代生很多女性在经前有乳房胀痛的感觉，一般感觉它是小问题，没去就医，结果使病状一误再误。四川生殖专科医院专家介绍：经前太早出现乳房胀痛，月经整洁后或排卵日后出现乳房胀痛，穿内衣或碰触时皆会疼痛，这类情况是属于病态，很容易导致妇科疾病，如不助孕产子公司孕不育和乳房肿瘤等。经前乳房胀痛是妇科病的一个前【杭州助孕】是杭州本地最知名助孕机构，为您解答：①杭州想助孕有联系方式吗、②杭州助孕可以龙凤胎吗、③杭州境外助孕中介等杭州助孕相关问题,杭州助孕网秉承“客户至上、信誉第一”的原则，竭诚为您提供助孕生子服务,父母的梦想，生命的摇篮。怀孕当怀孕遭遇子宫肌瘤怎么办？ 杭州助孕试管我曾正在之前收过一篇子宫
开学了，如何让孩子愉快地守规矩？,
摘要：在没有规矩的爱中长大，儿童失去了感恩；在没有爱的规矩中长大，儿童学会了自卑；在没有规矩也没有爱中长大，儿童失去了敬畏；在规矩和爱中长大，儿童学会了谦虚和自信。
分析情感教育理论、行为习惯养成理论；情感教育与行为习惯的关系；以及教育者如何正确运用情感教育，培养儿童良好行为习惯。
美国教育心理学家C.R罗杰斯认为：教育的目的在于激发儿童学习的动机，发展儿童的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使儿童自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教育者应该用情感进行教育。其次，儿童的认知过程与情感过程是有机的统一体。再次，要创造教育者和被教育者情感交流的教育环境【1】。中国教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”。那么，作为教育者，如何正确运用情感教育，培养让儿童终身受益的良好行为习惯呢？一、什么是情感教育和行为习惯1、情感教育 情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育指在教育教学过程中，教育者创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教育过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强被教育者积极的情感体验，培养和发展被教育者丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教育方法。情感教育既是一种教育模式，又是一种教育策略。情感教育的相对概念是"唯理智教育"，也就是"唯理智教育倾向"。这种教育倾向的具体表现就是:没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置;在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，教育者和被教育者之间缺乏正常的情感交流;为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人;缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。2、行为习惯 是行为和习惯的总称。从辞源上看，习惯最早也写做“习贯”，有两种基本的含义。一是指习于旧贯，习于故常。《汉书四八：贾谊传》中记载孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。二是指长时间养成的不易改变的生活方式。当代心理学对行为习惯的解释。有人认为认为：“习惯是一种自动化的行为方式、行为动作。”有人认为：“习惯是一种典型的行为方式，就是比较典型的、有倾向性的行为特点。”也有人认为：“习惯是一种动力定型，也就是稳定的行为、思维模式。”《心理学大词典》认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。或者说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。我国儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果、是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。雷伯在其所著的《心理学词典》中将心理学中关于行为习惯的含义概括为四种：（1）一般指一种习得的动作。本义是指运动模式、身体反应，现在已不限于此。（2）通过重复而自动化了的、固定下来的且无需努力就轻而易举地实现的活动模式。这跟人格研究中使用的特质的含义比较接近。（3）对药物的癖嗜，常用术语是药物依赖。（4）指特定动物物种的特征性行为模式，如“狒狒的习性”。【5】他特别指出，最后的一个意思与前面的几种意义是大不相同的，它的内涵通常是指一种天生的、物种特有的行为模式，而其他几种意思都明确含有习得的行为之意。 综合以上的的解释，我们不难得知行为习惯有如下特点：1.习惯是自动化了的反应倾向或活动模式或行为方式；2.习惯是在一定时间内逐渐养成的,它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；3.习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容；4.习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。二、为什么要正确运用情感教育，培养良好行为习惯哈佛大学王涛博士所著《规矩和爱》这本书中说“在没有规矩的爱中长大，儿童失去了感恩；在没有爱的规矩中长大，儿童学会了自卑；在没有规矩也没有爱中长大，儿童失去了敬畏；在规矩和爱中长大，儿童学会了谦虚和自信”【2】。王涛博士在这本书中，为年轻父母们讲解了如何体现爱的管教和管教的爱、如何正确与儿童交流、呵护儿童情感智力的发展。其实就是如何正确运用情感教育，培养良好行为习惯。目前，由于独生子女的现象在中国普遍存在，教育者在教育儿童的过程中，情感教育的运用存在很多误区。（一）教育者纵容，造成儿童形成不良习惯现在大部分儿童都是独生子女家庭，很多儿童的不良习惯，是在教育者（父母或祖父母）的纵容下形成的。当儿童第一次做了错事，教育者一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。有时侯，教育者对儿童偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使儿童觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。后天环境和后天教育是可以人为控制的。教育者了解了不良习惯的家庭成因，在教育儿童的过程中，绝不能因为爱儿童，就舍不得教育儿童，要给儿童立规矩，绝不能一味纵容。（二）教育者的不当示范，儿童潜移默化的模仿，养成坏习惯。习惯源自模仿。调查发现，一般儿童出现的坏习惯，绝大部分是受到教育者的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励儿童孔融让梨，在公共汽车上却与老人、儿童抢位子等等。婴幼儿时期儿童的模仿力极强，大人的一言一行容易被吸引、模仿，进而造成一些不良习惯的养成。如今的小儿童大部分都是由爷爷奶奶带大的，老一辈人有些坏习惯当然也是很难避免的，儿童长时间跟他们在一起，就会有影响了。模仿真的是儿童的天性，为什么说一个什么样的老师教出什么样的学生，理由就是在这里。儿童认为老师、家长说的话，做的事总是对的，所以他们会模仿。因此，教育者从改正自身不良习惯做起，给儿童做好的榜样，努力在教育中加以预防，就能极大地降低或避免儿童不良习惯的形成。（三）教育者没有及时制止，不当行为重复形成不良习惯。习惯是行为不断重复，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。重复有巨大的力量，一旦形成习惯，就会不自觉地运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害儿童一辈子。所以，教育者者应密切关注儿童的一言一行，一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是小毛病，也要及时发现并设法制止。儿童的一些不好的行为，一次没有人阻止他，他就会有第二次，第三次、第四次，不断地重复就变成坏习惯了。 三、怎样正确运用情感教育，培养良好行为习惯萨克雷说：“播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运！【4】”俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”由此可见培养习惯的重要性。良好习惯的作用有三个方面：一省时，二省力，三减少错误。但教育者不可在培养儿童良好习惯时显得操之过急，必须注意以下几个要点： 1、正确认识儿童习惯形成的阶段，不超前和拔高。(一)婴儿期(0-3岁)培养儿童健康的助孕中介生活习惯和文明礼貌习惯。(二)幼儿期(3-6岁)巩固和扩展婴儿时期养成的习惯，培养初步的学习习惯和遵守规则的习惯。(三)小学时期(6-11岁)巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。2、创设良好的成长环境，潜移默化中形成好习惯。环境的教育对儿童起着潜移默化的作用。儿童的思维是具体形象的，儿童学习的途径应是具体直观的。良好的环境可以刺激儿童优良的习惯。游戏、讲故事、唱儿歌等儿童易于接受的方式，使儿童明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯会有利于身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要的影响。3、注重言传身教助孕中介，在模仿中形成良好行为习惯。教育者是儿童学习的榜样，因此，要以身作则，树立良好的形象。教育者的一言一行，儿童都会模仿，一个脾气温和的教育者往往会赢得儿童的喜欢。当儿童做了错事时，教育者要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助儿童改掉不良习惯。在与儿童、他人的交往中，教育者要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要有感染力和亲和力。引导儿童效仿。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易【3】。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。所以，我们应该从小开始，用正确的方法，让儿童在愉快的氛围里，潜移默化地养成良好的行为习惯。
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